95年度的學卓越計畫中，本校榮獲教育部補助1500萬的補助款，其中130萬元提供本校創立南台灣首座生命教育探索體驗園區，諮商中心許修齊主任爭取廠商來校駐點，廠商提供近400萬的設施經費，在本校尋夢園區及佳鶴屋後方校地完成各項高空及低空設施。

        諮商中心已完成第一批校內種子教師的師資培訓，包括林明哲，馮靜安，李則誠，潘寶石，吳佩曄等多位老師，已陸續上場帶領學生體驗課程，並已開始接受校外單位來校參加課程。

        本校人事室為促進行政團隊合作溝通信任等精神，並且突破個人界線，激發未知的潛能，特委請諮商中心規劃「大仁科技大學卓越團隊全人科技生命探索研習營」，針對校內行政主管量身打造的課程，邀請主管親身體驗該項設施，並將自身體驗學習之成效，轉為日後推動相關工作的基礎。

        首批受訓的對象為本校一級主管，共計33名，於7月26，27日(兩整天，共14訓練時數)，在E108開訓，活動內容包括心態歸零，突破自我設限，團隊站起來，動物園，翻葉子，修復計算機，獨木橋，賞鯨船，小島，毒龍潭等活動。

黃國慶副校長：

我們是屏東地區與屏科大一起榮獲95學年度卓越計畫補助的學校，如果這卓越教育能成功的話，身心靈合一的教育會是台灣教育中最有特色的。探索教育強調團隊合作，學校的運作何嘗不是如此。希望同仁能多多參與這類的活動，讓自己更加成長。

人事室鍾隆基主任：

很肯定這種團隊式的活動。有些長官由於公差或業  務關係，無法到場參加，或者無法全程參與，實在是很可惜的一件事。就與會人員來說，這是個非常好的活動，大家難得有機會從團隊中學習合作、培養默契，對學校的業務推展絕對有幫助。

人事室蔡沂芝祕書：

參加「全人科技生命探索研習營」的課程感覺不錯，在活動時大家都能針對問題找出策略，只是這樣的課程一定要有延續性，才能達到一定的功效。

黃保林總務長：

有關「探索教育」的部份，個人提供三個層面的意見：

1.          就課程本身而言，不是從表面的課程名稱，就能看得出來課程所帶來的影響。臂如說這個課程裏面，沒有辦法一個人去完成，必須要依靠團隊運作。團對裡面有許多不同的意見、不同的作法、不同的思考模式，那一定要凝聚共識，集合大家的意見，成為最好的意見。我想這個課程給人的感覺是以團體為主，不是單從課程名稱可以看出課程的實質內涵，這是非常有意義的。

2.          就參與者立場而言，可以學得許多東西。第一，大家的意見很多，如何去找到共識，如何去尊重別人的意見，甚至如何去反駁或說服別人，都是一種學習；第二，問題的呈現也是一個角度，有時候問題一出來，雖然有共識，但不一定是對的，而後續的問題再呈現時，該如何解決，可能又是另一個層次或更高階的思考模式，又或者要怎麼與別人做溝通，那也是另一個層次的問題。問題呈現越多層次的話，難度就越來越高，思考模式也跟著不同，我想這是非常重要的地方；第三，團隊要有主導者，如果團隊裡七嘴八舌，沒有共識，沒人主導，整個「探索教育」的活動意義就相對減少。所以一個主導者非常重要，一般來講，他的思考模式與活動行為方式要讓人家能接受才行。

3.          就本人的觀點而言，非常肯定「探索教育」。「探索教育」可以學習很多東西，尤其是團體運作方面，我想，這對於學校未來的行政運作，或是個人的生涯規劃，或是人在群體中的生活模式，都有非常大的幫助。

諮商中心許修齊主任看法：

1.          試著挑戰自我，通過層層考驗：在這次的活動中，看到主管們嘗試挑戰自我，從團隊合作到任務突破，讓人有所體會，也有所感動。

2.          主管們放下身段，營造合作的空間：一些平常看似道貌岸然的一級主管，在這次活動中，都能放下身段，互相討論、互相幫忙、互相打氣，讓團隊合作的力量發揮到最大。

3.          參加人數不足，感覺美中不足：全校的一、二級主管總共有五十多位，這次活動只來了二十多位，實在是非常可惜的事。其實相對於年紀大的一級主管而言，年紀較輕的主管們反而參加的意願不高，甚至有些年輕主管來了一下，看到這些活動好像是給小孩子玩的遊戲，有點不值一哂的感覺，這樣不但失去一次自我挑戰的機會，也誤解「探索教育」的意涵。希望將來在校內有類似這樣的活動，不論是誰，都能踴躍參加。

諮商中心許于仁種子教師看法：

1.          看到校長帶著學校主管，去完成這樣的活動，心中非常感動。許多長官的年紀頗大，身材也有點走樣，而天氣更不幫忙，最後還下著不小的雨，但是絕大部分的參與者，還是從第一關「雪花片片」走到最後面的「毒龍潭」，全程參與，毫無怨言。

2.          主管們能放下身段，令人刮目相看。在活動中，他們不計較左右伙伴是那個部門，也不管誰的身分地位，打破性別區分，打破陌生尷尬，不管蹲下或趴下，不管如何耗費力氣，都能相互扶持，相互幫助，而且絕不放棄。